Oppimisvajeesta ja hyvinvointivelasta toivutaan syväoppimisen avulla (osa 1)

1.2 10 kärkitavoitetta syväoppimisen aktivoimiseen ja osaamisvajeesta toipumiseen 

Joanne Quinn ja kump­panit esit­tävät kym­menen kär­ki­ta­voi­tetta¹⁰, joilla akti­voidaan syvä­op­pi­minen ja nos­tetaan oppi­laita pois syn­ty­neestä osaa­mis­va­jeesta. Nämä kär­ki­ta­voitteet aut­tavat myös kou­lu­yh­teisöjä alkuun uudella polulla ja antavat voi­maan­nut­tavia ideoita.

1) Tarkastele maailmaa vahvuuslinssin läpi 

Jos koh­telet ihmisiä rik­ki­näisinä, he vas­taavat sinulle niin kuin rik­ki­näiset ihmiset vas­taavat. Käytä sen sijaan vah­vuus­linssiä: tun­nista ihmisten vah­vuudet ja usko heihin, niin yllätyt. Aloita kuun­te­le­malla oppi­laita. Haas­tattele lapsia ja kuuntele heidän tari­noitaan ja sel­viy­ty­mis­kei­nojaan sekä niitä asioita, mitä he ovat oppineet itsestään tänä aikana. 

Tark­kaile opittuja asioita puut­teiden sijaan ja rakenna niiden varaan. Tun­nista oppi­laiden kanssa uusia oppi­mis­mah­dol­li­suuksia, jotka voivat innoittaa heitä kes­kit­tymään tule­vai­suuteen uudelleen.

2) Pidä huolta hyvinvoinnista 

Kaikki eivät voi olla mie­len­ter­veyden asian­tun­ti­joita, mutta me voimme olla inhi­mil­lisiä. Aidot ihmis­suhteet ovat avai­na­se­massa, kun halutaan tukea yhteistä hyvin­vointia. Varaa aikaa mer­ki­tyk­sel­listen oppi­las­suh­teiden vaa­li­miseen, jotta he huo­maavat sinun välit­tävän. Muistuta oppi­laita ystä­vyyden ja toisten tuke­misen tärkeydestä. 

Jokaisen yhteisön jäsenen, eli hen­ki­lö­kunnan, oppi­laiden ja van­hempien, tulisi osata tun­nistaa traumat ja tavat, joilla ihmiset voivat tukea toi­siaan. Vah­vista opis­ke­lusta vie­raan­tu­neiden oppi­laiden yhteyttä välit­tävään ja jak­savaan aikuiseen.

3) Tee koulusta onnellinen paikka

Kotona ole­minen on ollut oppi­laille par­haim­mil­laankin yksi­näistä aikaa. Uudista kou­lu­yh­teisöä palaut­ta­malla sinne ilo, värit, musiikki, nauru, liike ja juhlan tuntu. Tuo takaisin sydä­mel­liset ritu­aalit ja yhteiset normit, jotka tuovat psy­ko­lo­gista tur­val­li­suuden tun­netta ja yhteenkuuluvuutta. 

Mieti, miten voit auttaa jokaista oppi­lasta tun­temaan olonsa eri­tyi­seksi, mer­ki­tyk­sel­li­seksi ja osaksi yhteisöä. Tee kou­lusta paikka, jossa oppilaat haluavat olla. 

4) Sytytä uteliaisuus syväoppimisen kautta

Jos tyl­syyden haamu kum­mit­telee luok­ka­huo­neissa oppi­kir­jojen, pis­to­ko­keiden ja työ­kir­jojen muo­dossa, oppilaat menet­tävät kiin­nos­tuk­sensa pian. Se on varma merkki siitä, ettei mikään ole oikeasti muut­tunut. Meidän on osal­lis­tettava oppilaat uudelleen syväl­lisen, mer­ki­tyk­sel­lisen ja oleel­lisen oppi­misen keinoin. Tällä saralla on paljon teh­tävää, mutta helpoin tapa aloittaa on ottaa huo­mioon oppi­laiden omat aja­tukset ja valinnat. 

Tee itsestäsi oppija kuun­te­le­malla oppi­laiden mie­len­kiinnon koh­teita. Kun annat mallin ute­liai­suu­desta, oppi­laiden oma ute­liaisuus seuraa perässä.

5) Muista: yksi koko ei sovi kenellekään

Kun olet kuu­los­tellut oppi­laiden mie­len­kiinnon koh­teita ja vah­vuuksia, kohtaa heidät siellä, missä he ovat hen­ki­sesti. Tämä voi tar­koittaa eri­laisten ope­tus­ta­pojen käyt­tä­mistä, mukau­tettuja luku­jär­jes­tyksiä, yksi­löl­lisen tuen tar­joa­mista tai oppi­laiden saat­ta­mista teke­misiin muiden asian­tun­ti­joiden kanssa. 

Vaikka tämä voi aluksi kuu­lostaa työ­läältä, se vähentää osal­li­suuteen ja muihin seik­koihin liit­tyviä ongelmia jatkossa.

6) Älä seuraa, älä pidä kokeita, älä jätä luokalle

Seu­ranta, kokeet ja luo­kalle jät­tä­minen hidas­tavat oppi­laita. Oppilaat itse pitävät huonoja tuloksia ran­gais­tuksina. Vaikka näin kävi­sikin vain kerran, tapah­tuman vai­ku­tukset syövät oppilaan itse­luot­ta­musta ja kyvyk­kyyttä koko eliniän ajan. 

Oppi­laita vie­raan­nut­tavien käy­tän­töjen mie­lek­kyyttä kan­nattaa harkita. Niiden sijaan kan­nattaa käyttää vuo­ro­vai­kut­teisia stra­te­gioita, kuten kuvai­levaa palaut­teen­antoa pien­ryh­missä ja yksi­löl­li­sesti tapah­tuvaa neu­vot­telua ja itse- ja ver­tai­sar­viointia. Saatte nähdä oppi­laiden heräävän eloon ja kiin­nos­tuvan oppi­mi­sestaan itsenäisesti.

7) Älä jätä teknologiaa pois – hyödynnä sitä

Digio­saa­misen paran­tu­minen on lisännyt mer­kit­tä­västi kykyämme olla yhtey­dessä ja viestiä muiden kanssa. Mieti, miten van­hemmat ovat osal­lis­tuneet enemmän viime aikoina. 

Perus­koulun ylä­luokkien oppilaat ja lukio-opis­ke­lijat ovat saaneet opet­ta­jiltaan tukea säh­kö­pos­titse ja ver­kossa. Sosi­aa­li­sessa mediassa on jaettu posi­tii­visia ja toi­veik­kaita viestejä. Oppilaat ovat päässeet näkemään digi­taa­li­sesti maa­ilman hie­noimpia museoita, gal­le­rioita ja tapah­tumia. Yhteisiä tapaa­misia ongelmien rat­kaisua varten on helppo jär­jestää verkossa. 

Tek­no­logia on teho­kasta, kun sitä käy­tetään pelkän tie­don­vä­li­tyksen sijaan ihmisten välisiin yhteyksiin ja löy­töjen teke­miseen. Miksi jät­täi­simme kaiken tämän hyödyntämättä?

8) Raivaa uusia polkuja niille, jotka sitä eniten tarvitsevat

Kun on oppi­laalla on suuri tuen tarve, anna oppi­laalle aktii­vinen rooli pro­ses­sissa ja rat­kaisun etsi­mi­sessä. Rai­vatkaa yhdessä tar­koi­tuk­sel­linen tuki­polku, jolla oppilas voi nähdä itsensä kul­ke­massa. Ole avoin oppilaan ehdo­tuk­sille, vaikka ne oli­sivat epä­ta­val­lisia. Ota käyttöön uusia vaih­toehtoja, jotka antavat oppi­laille toivoa ja luovat sitoutumista. 

Käytä hyväksesi mah­dol­li­suudet ute­liai­suuden herät­tä­miseen ja yhtei­söl­li­syyden luo­miseen samalla, kun uusia taitoja ope­tellaan. Käytä myös muita raken­tavia stra­te­gioita: jous­tavat luku­jär­jes­tykset, vaih­toeh­toiset suo­ri­tus­tavat, vaa­ti­muk­sista luo­pu­minen sekä suo­ri­tusten hyväk­sy­minen han­kitun osaa­misen tai työ­ko­ke­muksen perus­teella. Ne voivat kaikki voi­maan­nuttaa oppi­laita. Pyydä heiltä palautetta. 

Neu­vo­telkaa arvo­sa­nojen perus­teista. Nämä stra­tegiat otetaan vastaan käde­no­jen­nuksina, ei almuina.

9) Luo paikka, johon kaikki ovat tervetulleita

Toivota yhteisöt ter­ve­tul­leeksi muo­dos­ta­malla kump­pa­nuus­suh­teita viras­tojen, eri toi­mi­joiden ja pai­kal­listen yri­tysten kanssa. Avaa verk­ko­yhteys kai­kille. Poh­tikaa toi­mi­ti­lo­jenne käy­täntöjä uudelleen. 

Kun huo­leh­dimme suh­teis­tamme yhteisöön ja per­heisiin, annamme kai­kille mah­dol­li­suuden olla par­haim­millaan. Kun lapset näkevät per­heensä osal­lisina kou­lussa, siitä tulee tur­val­linen ja tar­peel­linen tila myös heille.

10) Älä anna kenenkään jäädä jälkeen

Muista, että muu­tokset ovat han­kalia kai­kille, myös koke­neille hen­ki­lö­kunnan edus­ta­jille. Her­mos­tomme on viri­tetty uudelleen vain yhden vuoden aikana, ja palaa­minen lähio­pe­tukseen ja siir­ty­minen ”uuteen nor­maaliin” on jälleen mer­kittävä muutos. Monet edellä mai­ni­tuista kär­ki­ta­voit­teista kos­kevat yhtä lailla aikuisia kuin lapsiakin.

Artik­kelin (Quinn¹¹ ym.) mukaan: ”Pan­demia on vienyt meiltä monta elämän tärkeää hetkeä. Ei anneta sen viedä kou­luilta tätä ainut­laa­tuista mah­dol­li­suutta. Ottakaa nämä kym­menen kär­ki­ta­voi­tetta käyt­töönne ja rai­vatkaa kou­luille polku kohti lupaukseen ja mah­dol­li­suuksiin perus­tuvaa opetusta.”